雨之国

千树在将教育体系的雏形搭建好以后，将她原来一部分的工作交给了部门里的成员，之后就开始了下一个目标。

根据她的调查，这里的人们的娱乐方式主要有两种，小说，以及电视。

这些作品大部分都来源于其他国家，只有少数来源于本国，但是，它们却意外的有某种相同的特点，而这也体现在了雨之国其他类型的文艺作品上。

凋谢腐烂的玫瑰花，满目疮痍的战场，亲人死亡，爱情破灭，理想失败……这些作品都有一个共同的特质，那就是“悲伤”。

这个国家的文化与它的天气一样，总是在没日没夜地哭。

所以，下一个改变的方向就是这里。

“那…我们要做的，是禁止这种悲伤的作品，要求只能创作积极向上的作品…吗？”长门问。

“不是的，”她说，“雨之国的文化是和它的状况息息相关的，如果想要改变这一点，单靠‘禁止’是不行的，那样只是治标不治本。”

“我们要做的，是让人们感受到‘希望’，慢慢修复这个国家因为战争而受到的伤害。”

这包括很多方面。

其实，这件事的开始，要比它正式开始的时间早一些。

因为之前在重编教材的时候，千树就将这一点考虑进去了，

“你看过第二批新加科目的教材吗？”她问，“有什么感觉？”

所有的科目并不是一次就定好了，之后还有变化，包括教材里面的内容也是有细微更改的。

“你是说‘美术’和‘音乐’吗？”长门问。

“对。”

他思考了一会，开口说：“被收录的作品，和雨之国原有的作品完全不同。也许…这与大多数作品都来源于其他国家有关？”

“有一定原因，但不是主要的。”她说，“我在选择的时候，标准除了让孩子们知道什么是美和丑，以及什么是好听什么是难听之外，还要能感受到到‘希望’，因此，才会选择很多其他国家的作品，毕竟这个类型的作品在雨之国内很少。”

她继续说：“我们要做的是‘影响’，而不是‘要求’。”

“影响…吗…”

“那，我们该怎么办？”他问。

她思考了片刻，跟他说：“我想设立一个‘奖项’，专门颁给合适的作品。”

“奖项？”

“是的，就和其他的国家一样。”她说，“但最大的不同的是，这个奖主要是颁给‘流行作品’的，毕竟看流行作品的人要比看传统文学的人更多。而且还要是真·流行作，而不是披着流行作外衣的传统作品。”

“那具体的要求呢？”他问。

“有好多呢，比如，不能有任何‘向下’和‘污染’的地方，再比如，这个奖并不会单纯因为作品好就会得，而是要符合某些要求，这些要求更像是‘偏僻’而不是‘严苛’，简单来说的话，这个奖项是为‘引领’而存在的，而不是为了‘奖励’。”

她继续说：“也因为是引领，所以如果在一段时间内没有符合要求的作品，那它就不会颁布。而如果符合的作品有很多的话，也不是不可以放宽名额的限制。”

“原来如此…”

之后，他们又细细的讨论了这个奖项的具体规则。

关于它的要求是什么，也就是想要‘引领’的方向。

很多要求其实也是《美术》和《音乐》教材的选录标准，毕竟教材比起奖项要离人们更近。

这个奖包括不同的方面，比如音乐、文学、美术等，但总体来说都是关于文艺作品的，而不是关于科技等方面的。

长门问：“那我们什么时候开设这个奖？”

出乎意料的是，她并不准备马上实施这个计划。

“得在我们创造出‘作品’以后。”千树说，“这个‘作品’很重要。”

都说要变好，可是什么才是“好”呢？

所以下一步要做的，是给所有人一个方向，一个可以模仿的原型。

千树说：“通过故事，让人们对“好”有一个概念。

先‘模仿’后‘成为’。”

故事？

长门想了想，看向她说：“…这个原因，似乎和教材是一样的。”