分工完成后，三人针对孩子的情况制定学习计划。

首先分析三个孩子的特点，总结优缺点，并进行针对性的课程设置。既有一对一的小课，也有团体性的集体课。

三个孩子基础功底都比较差，七宝最好，多多次之，李笑的孩子最差。互动交流方面，李笑的孩子较好，多多次之，七宝最差，所以，个训课时七宝的训练着重在交流互动，多多两方面都一样，李笑的孩子，则把基础知识的培训放在首要位置。

一个互助小组就这样形成了。

上学的时间主要用于学习，下午天气好的时候大家就一起外出游玩。在他们培训地不远处有个公园，免费的那种，有山有水还有长长的草坡，他们从机构带着滑板，由多多爸领头，三个孩子一个接一个，李笑则坐在最后压阵，七宝妈在前面指挥，“呼”地，滑板就从上面梭了下来，随着速度越来越快，越来越刺激时，孩子们开心地大笑大叫起来。

看着孩子们开心的笑颜，李笑的心也开心地笑了。

玩和吃，孩子们很容易上手，但是学习上还是进步缓慢，不是一点点而是非常慢。特别是数学，总也学不会，教了很多遍，今天教明天忘，大家都觉得这样下去不是个办法。

有一天，电视动画片响起：，上山打老虎，老虎不在家，打到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，，.随着音乐节奏，李笑看到孩子们一边唱一边念着数字，而且这几个简单的数字很快就记住了。李笑想，孩子们为什么学不会，不是孩子们笨得无以复加，实在是教的人没有方法。李笑曾无数次看到媒体介绍，某个家长为了孩子付出了多少，叫孩子开口说话训练了上万次，最后总结，经过爸爸的努力，孩子终于学会了，可见自闭症孩子不是一般的难教，当然也验证了另一句话：有志者事竟成，只要功夫深，铁杵磨成针。李笑又想起，机构的老师为了让孩子说话，让孩子平躺在凳子上，孩子忍受不住，大喊了一句，老师欣喜道：孩子说话了，孩子说话了，这法子真是有用。

那位老师将此法进行了总结，并被机构老板拉上讲台演讲，题目就是：这样做，让你的孩子开口说话！其他老师纷纷效仿，家长朋友们也极力模仿，一个个不会说话的孩子被当成实验品拉上讲台，孩子哀鸿遍野，父母和老师高兴雀跃，这个法子真好，孩子终于会说话了。

但是，李笑的儿子自那大喊一句后，孩子的嘴再也不愿打开，紧紧地闭着，他担心自己一不小心张开，嘴巴里就会被杵进一根棍子或者牙签，孩子从不会说话彻底变成了失语。其他孩子也跟李笑的孩子一样，不再言语，老师们无奈总结：自闭症就是这么难，攻克他太不容易了；大人们说：孩子是自闭症，我认了。

自从李笑发现，通过音乐和游戏的方法让孩子能够快速进行和学习，李笑进行课程设置时把这块互动作为了一个重要部分，内容学习其次，互动交流放在了第一位，有了对学习的乐趣，一切都变得简单了许多。

多多爸也发现了这一特点，在体能训练时加入了音乐与律动。孩子们干涸的脸上被笑容浇灌。

虽然还是有点慢，但是，李笑发现，孩子们吐出的词不再是单一的吃、喝、拉，后面开始加入了后缀，如喝水、吃饭、拉巴巴。三个小朋友之间可以到道姓名：多多、七宝。他们的交流也变得丰富起来。

李笑想着，就这样一天天看着孩子进步，是多么惬意的一件事，可是，几天后，发生的一件事，突然打破了平日的宁静。